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淮南市中小学校师德师风建设制度清单
来源:本站 作者:管理员 发表时间:2020-12-28 10:23:54 点击次数:

为深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,进一步加强师德师风建设,完善常态化长效化机制,提升广大教师的思想政治素质和师德水平,打造一支党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,努力办好人民满意的教育,结合实际,特制订本清单。

一、组织保障机制

1、师德建设责任制度。明确局长、校长是第一责任人,成立单位师德建设工作领导小组及其办事机构,师德建设工作摆上单位工作突出位置,纳入单位总体工作之中,明确单位各部门的工作职责并落实到人,层层签订《师德建设责任书》,形成统一领导,分工负责,协调一致,齐抓共管的工作格局。

2、工作联系制度。建立教育主管部门领导联系所属学校,学校领导联系分管部门和人员的师德建设工作联系制度。

3、包保责任制度。按照“谁主管、谁负责”的属地管理原则,建立县区教育局领导班子成员和科室包保学区、所属学校及其所属教师,学校领导班子成员包保所学校处室、学科组或年级组及其教师的包保制。

二、教育培训机制

4、思想政治工作制度。把党的政治建设摆在首位,将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员,选优配强教师党支部书记,实施教师党支部书记“双带头人”培育工程,定期开展教师党支部书记轮训。创新教师思想政治工作方式方法,开辟思想政治教育新阵地,利用思想政治教育新载体,强化教师社会实践参与,推动教师充分了解党情、国情、社情、民情,增强思想政治工作的针对性和实效性。着眼青年教师群体特点,有针对性地加强思想政治教育。

5、常态化学习制度。健全“四一四有”学习制度(每周自学一小时、每月参加一次学习交流,每季度组织一次辅导讲座或撰写一篇心得体会;学习有材料、个人有笔记、班组有交流、工作有建议),多形式多渠道组织教师进行师德师风常态化学习。每学年开展一次师德学习研讨和座谈交流活动

6、主题教育制度。围绕立德树人根本任务,突出全员全方位全过程师德养成,一年一个主题,持续开展师德师风主题教育活动。每学期第一周定为“师德主题教育周”,每年9月份定为“师德建设月”。

7、专项培训制度。坚持把思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育融入教师培养、培训、管理全过程,把师德教育作为教师各类培训内容的第一模块,纳入国培计划、省级培训、市级培训、校本培训和全员培训之中,记入教师培训学时。新招聘教师和班主任上岗前,必须坚持不培训不上岗,把师德列为教师资格认定的重要内容,将师德素养考核列为教师招考的内容。

三、师德实践机制

8、教师宣誓制度。在新招聘教师正式上岗前、教师节或单位组织重大活动时举行重温教师誓词仪式,不断增强教师的职业使命感、荣誉感和社会责任感。

9、公开承诺制度。组织在职教师就提高思想政治素质和师德水平、履行岗位职责、完成年度工作任务、提高服务学生水平等方面作出公开承诺,人人签订《师德公开承诺书》。

10、自觉抵制有偿家教承诺制度。组织在职教师人人签订《自觉抵制有偿家教承诺书》并进行公布,接受学生、家长和社会监督,引导教师认真履责,恪守师德,自觉抵制有偿补课。

11、家校联系沟通制度。进一步密切家校联系,形成教育合力,共同创建家校和谐氛围,共同促进教育健康发展。

12、教师家访制度。进一步规范家访行为,增进教师和家长的交流,协调统一的教育思想和教育方法,促进学生健康成长。

13、群体创优制度。以学科组或年级组为单位,积极开展师德师风群体创优和建功立业活动,不断深化“教书育人、管理育人、服务育人”工作,着力营造风清气正、积极向上的良好氛围。

14、“三满意”优质服务制度。弘扬高尚师德,以“学生满意、家长满意、社会满意”为标准,细化单位不同岗位优质服务标准,向学生、家长和社会公布不同岗位的办事程序、行为规范和优质服务标准,组织教师深入开展比思想、赛作风,比学习、赛进步,比理念、赛创新,比教学、赛质量,比育人、赛贡献”优质服务活动,推出一批优质服务示范岗和窗口单位,真正解决好服务学生、服务家庭、服务社会最后“一公里”的问题。

四、监督制约机制

15、日常管理制度。完善教师日常管理办法,进一步规范教师出勤请假、教育教学、学生管理、校外活动等行为,推行《教师文明用语》,引导教师自觉树立起良好的是表形象,坚决杜绝有悖师德要求的言行。

16、社会监督制度。建立师德投诉举报平台,在单位门口的醒目处设立师德师风意见箱,通过新闻媒体、网络平台统一向社会公布师德师风举报投诉电话和电子信箱,接受群众、社会和新闻媒体对教师从教、学校办学行为的监督。

17、社会监督员聘请制度。从人大代表、政协委员、名誉校长、英模人物等群体中聘请2-15名同志,作为本单位的师德师风社会监督员,其中县区教育局聘请人员不得少于10名。定期向社会监督员汇报单位师德建设开展情况,宣传本单位师德建设好的做法和先进典型人物,征求他们对本单位师德师风工作的意见建议。

18、教师负面清单制度。界定师德红线,对违反“负面清单”所列内容视情节予以严肃处理。   

19、教师诚信体系建设制度。充分利用信息化手段,建立教师队伍诚信管理机制和教师个人信用档案,重点记载教师教育教学工作失信行为和教研科研学术不端行为。

20、严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施办法。以最严规范、最严检查、最严惩戒为原则,严禁中小学校和教师有偿补课,切实减轻学生过重的课业负担,创设良好的教育生态环境,办好人民满意的教育。

21、师德督查制度。定期组织挂牌督学和有关人员通过查阅资料、座谈走访、问卷调查和专项督查的方式,对县区教育局和学校的师德建设工作情况进行检查,及时发现问题,进行整改。

22、联合执法检查制度。按照“谁主管、谁负责”的属地管理原则,建立《师德师风联合执法检查制度》,对在日常监管检查、群众举报、媒体报道等渠道发现的涉及教育违法行为,会同有关部门开展联合检查行动。

23、投诉举报调查处理制度。建立师德师风投诉举报台账,对群众来电、来信、来访和举报,教育主管部门和学校要第一时间调查核实,形成打击违反师德师风行为高压态势。

24、师德状况定期调查分析和问题整改制度。及时获取掌握师德信息动态,及时发现并纠正不良倾向和问题,将违反师德行为消除在萌芽状态。

25、定期公开通报制度。上级教育主管部定期向社会公布所属学校教师师德师风情况和师德建设工作开展情况。学校定期向学生、家长、社会、师德师风社会监督员通报单位师德建设情况。

26、舆情快速反应制度。对师德建设中出现的热点难点问题和师德师风突发情况,及时应对并加以正确引导,努力营造社会各界进一步关心、理解和支持教育事业的发展良好局面。

五、激励奖惩机制

27、师德述职制度。结合年度考核,每年年底,学校中层干部向学校领导班子进行师德专项述职;学校主要负责人按照学校隶属关系,向教育主管部门进行师德专项述职;各县区教育局主要负责人向市教育局进行师德专项述职。

28、教师个人师德档案制度。建立教师师德评价档案管理制度,记录教师参加师德教育、师德实践、师德评议等情况,作为教师年度考核、岗位聘任(聘用)、职称评审、评优奖励等依据。

29、教师师德考核办法。突出教育教学实绩和师德要求,通过定量与定性、日常与年终相结合,个人自评、教师互评、学生评价和学校总评的方式,每年对教师的师德情况进行评议并确定等次。师德年度考核优秀等次的,年度考核方可确定为优秀等次。对师德考核不合格的,在评先评优、晋级晋职、职称评聘、绩效工资考核和奖励性工资发放等方面实行“一票否决”。

30、单位师德工作考核办法。学校师德建设工作业绩作为校长任用和衡量学校办学水平以及评选先进的重要指标。上级教育主管部门每年对所属单位师德建设工作进行年度考核。考核不合格的单位,当年不得评为各类综合性先进单位,限期整改后考核仍不合格的,由教育行政部门予以通报限期整改。考核不合格单位的主要领导当年绩效考核和年度考核不得定为优秀等次,两年内不得参加各类先进个人评选。

31、督导考核制度。把师德师风建设纳入对各级政府和教育行政部门年度教育督导考核之中,强化中小学校责任督学日常督导作用,强化对各级各类学校师德师风建设工作的监督、检查、指导。对县区教育主管部门和学校监管不力。出现教师严重违反师德规定,造成严重不良影响和后果的,依法依规追究相关责任人的责任。

32、责任追究制度。对违反师德行为实行“零容忍”,对师德建设工作重视不够、要求不严、落实不力、措施不实、敷衍了事、工作滞后的单位及其主要领导公开通报限期改正。单位出现师德失范的人或事的,追究主要领导和工作人员的责任。对存在师德问题的教师,做到发现一起、查处一起、通报一起。

33、维护教师合法权益制度。突出教师主体地位,落实教师知情权、参与权、表达权、监督权。优化教师成长环境,关心教师身心健康,加强人文关怀和心理疏导,克服职业倦怠,激发教师争创一流业绩的工作热情。

34、师德先进典型激励制度。让先进典型引领师德风尚,积极师德先进典型,对师德考核优秀的,在评先评优、晋级晋职、职称评聘等方面,同等条件下优先考虑,让师德高尚的好教师得到褒奖。

35、党政领导联系教育人才制度。定期联系教育人才,关心关爱教育人才,提升教师社会地位,大力培养造就一批名师优师,形成教师尽展其才,好教师不断涌现的良好局面。

36、师德宣传制度。通过电视、广播、报纸、网络等多种媒体,大力宣传教师的地位和作用,集中宣传近年来本单位涌现出的优秀教师、师德标兵、教书育人楷模等先进典型,充分展现当代淮南教师的精神风貌,传递淮南教育好声音,弘扬淮南教育正能量,让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性,积极倡导全社会尊师重教的良好氛围。