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新时代劳动教育怎么解?这才是正确的打开方式
来源:本站 作者:管理员 发表时间:2021-01-11 09:58:42 点击次数:

新时代劳动教育怎么解?这才是正确的打开方式

 郭丽 李媛媛综合实践活动名师工作室 2020-05-09

20203月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》从培养社会主义建设者和接班人、全面构建劳动教育体系、广泛开展劳动教育实践活动以及劳动教育支撑保障和加强组织实施方面进行了充分地阐述,为加强新时代劳动教育给出了根本遵循。如何更加深入地理解这一根本遵循,笔者认为以下几点不容忽视。

一、 新时代劳动教育具有鲜明的与时俱进色彩

新时代劳动教育的回归,不是简单的五、六十年度的“学工”、“学农”和“上山下乡”的复制,其内涵随着时代的变化而不断丰富、发展和完善,具有鲜明的时代性。

在劳动教育模式上应“适应科技发展和产业变革,针对劳动新形态,注重新兴技术支撑和社会服务新变化”,“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际,积极探索具有中国特色的劳动教育模式”。在劳动内容的选择上也应“结合产业新业态、劳动新形态,注重选择新型服务性劳动。”在具体劳动实践中要“重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用,创造性地解决实际问题”。在劳动精神的培育方面更倾向于具有时代内涵的追求精益求精的工匠精神和舍身忘我、无私奉献的劳模精神。

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二、 新时代劳动教育将劳动与教育紧密结合

新时代劳动教育不是为了劳动而劳动,那些有劳动无教育或者只劳动不教育的形式是对新时代劳动教育极其肤浅和简单粗暴地理解和态度,与新时代劳动教育内涵南辕北辙。

新时代劳动教育不仅要让学生“动手实践、出力流汗”,更要“通过劳动教育,使学生能够理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活,体认劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力,形成良好劳动习惯。”

抛弃教育的劳动毫无意义。如何构建有中国特色的、极具教育实效的劳动教育新模式,让劳动真正抵达劳动教育是我们教育工作者面临的新课题和新挑战。

三、 新时代劳动教育既独立设置课程,又具有融合性和渗透性

《意见》强调:“整体优化学校课程设置,将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案,形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。”“根据各学段特点,在大中小学设立劳动教育必修课,系统加强劳动教育。”“中小学劳动教育每周不少于1课时”,“职业院校以实习实训为主要载体开展劳动教育,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。”“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程,其中本科阶段不少于32学时。”

    劳动教育有了独立的课程设置,在课时安排上也有单独的课时与学时,充分显示了国家对于劳动教育的重视性,但劳动教育在具体实施时却应与德育、智育、体育、美育相融合,充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人功能,让劳动教育的独特育人价值得以彰显。在具体的教育模式探索与设计时应充分挖掘劳动教育中的其他四育因素,促进全面育人目标的达成。其他课程也应“结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容”,让劳动教育渗透于其他学科之中。

此外,为了能够促进劳动教育的有效实施,课程设置的因地制宜性、劳动素养的评价以及劳动教育支撑保障等方面也是我们在深入理解新时代劳动教育时应该给予关注的。

 


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